Emilia Ferreiro

Beatriz María Emilia Ferreiro Schavi nació en Argentina en 1936, es psicóloga, educadora y doctora de la universidad donde realizó su tesis bajo la dirección de Jean Piaget. Reconocida internacionalmente por sus contribuciones a la comprensión del proceso evolutivo de adquisición de la lengua escrita. Ha dado conferencias en varios países de América Latina, Canadá, Estados Unidos, Europa e Israel.

Miembro de las comisiones evaluadoras del Sistema Nacional de Investigadores de México (1995-1998)

Del Consejo de Investigaciones Científicas y Tecnologías de Argentina de las Fundaciones W.K.Kellogg y Guggenheim y de la UNESCO.

Es una intelectual comprometida a la vez con el rigor científico y el entorno social. Su destacada labor de investigación, ha desarrollado una intensa actividad en mejorar las condiciones de alfabetización de los sectores marginados urbanos y rurales de América Latina. En 1974 desarrollo en la universidad de Buenos Aires una serie de experimentos con los niños que se originó en la psicogénesis de la lengua escrita, en colaboración con la educadora Ana Teberosky.

Emilia Ferreiro se ha convertido en una referencia para la enseñanza de Brasil y su nombre se vinculó con el constructivismo. Llegó a la conclusión de que los niños tienen un papel activo en el aprendizaje. Ellos son quienes construyen su propio conocimiento.

Educación: La educación y el desarrollo de los niños dará sujetos capaces de aportar al crecimiento productivo y al desarrollo tecnológico consolidados en la etapa de formación. Destacando constantemente los valores de libertad, igualdad, solidaridad y dignidad de la persona humano.
Según Emilia, la construcción de la lectura, la escritura y del conocimiento tiene una lógica individual, en la escuela o fuera de ella. En el proceso de aprendizaje, el niño pasa por etapas con avances y retrocesos, para llegar a dominar el código lingüístico.

 Adquisición de la lengua escrita:
         •los niños construyen ideas originales y sistemáticas
         •intentan interpretar lo escrito
         •tratan de escribir por sí mismos

El tiempo del estudiante para poner en práctica cada uno de los pasos es muy variado
         •por eso hay que respetar la evolución de cada niño
         •entender que el rendimiento más lento no significa que es menos inteligente

Su obra más importante fue psicogénesis idioma de escritura. No presenta ningún método pedagógico, pero revela el proceso de aprendizaje del niño, lo que lleva a entender que puso en duda los métodos tradicionales de enseñanza de la lectura y la escritura.

Ha desarrollado su teoría sobre la adquisición de la escritura apoyándose en dos convicciones:

         •Los procesos de alfabetización implican mucho más que la adquisición de una técnica de trascripción
         •Los sujetos de esos procesos poseen un pensamiento sobre la escritura que la educación no puede ignorar

Ha reflexionado sobre los procesos de alfabetización, tanto en la teoría como en la práctica ya que no hay práctica sin teoría. Se trata de una teoría que sirve a la práctica no de una manera inmediata sino de una forma profunda y a largo plazo.

OPINION

Parte de la lectura trata de como el fracaso escolar puede deberse a que, si el individuo no resulta competente para cierta asignatura, actividad, etc. la sociedad o en ese caso el entorno donde se desarrolla el joven, no toma la iniciativa de ayudarlo o apoyarlo para que pueda participar con los que ya tenían esa habilidad. También menciona que el fracaso puede deberse a algo patológico ya que cada ser es diferente; el cómo el país no ofrece una educación de calidad por la pobreza, la desactualización y lo maestros que están mal capacitado. Estoy de acuerdo en eso ya que es lo que se ve todos los días, el tener que lidiar con malos pagos, maestros flojos, alumnos sin material, escuelas en mal estado; así es como se determina lo que dice el texto, el ver cada día los mismos problemas o incluso peor que vayan cambiando negativamente esos problemas.